绘本新思路，引领新兴趣

The big fire教学设计

全书语言简单，大部分使用了一般现在时叙述故事，如The lions wake up. Mother hippo wakes up. 书中穿插使用了一般现在进行时表达河马宝宝的状态，如Baby hippo is going for a walk. Baby hippo is not looking at the lions. 有关河马宝宝活动状态和狮群活动状态的对比描述，句式一致，如Hippos are asleep down in the river. Lions are asleep in the sun.

教学目标

学习该绘本后，学生能够：

1. 通过阅读，预测故事情节，理解森林遭遇火灾后火烈鸟和大象灭火的故事；（学习理解）

2. 借助语境，理解故事中的核心词汇，如tired,to fly,scared，sad等；（学习理解）

3. 有语气朗读、分角色表演故事片段，体会小鸟遇到火灾时的害怕和蓝色小鸟、火烈鸟和大象的勇敢；（应用实践）

4. 利用故事地图，梳理故事脉络，叙述森林火灾后动物们灭火的经历；（应用实践）

Step1：看模仿，猜动物

教师模仿动物，引导学生根据动作模仿猜动物。

动物描述建议：

It is yellow.It has got long ears.It has got a short tail.What is it? it so big, has two big ear,long nose,and so heavy.

预设：elephant

Step2：出示森林图片，激活认知

教师呈现森林图片，引导学生用There is/are a/an……进行描述。

提问建议：

What’s this?

What animals are there in the jungle?

How do they feel?

What will happen in the jungle?

Step3：图片环游P2-P4

教师呈现绘本页。学生听录音，预测小鸟们要面临的危险。

提问建议：

Can you describe the jungle?

What’s in the jungle?

Can you see a leopard/zebra/giraffe?

Step4：阅读封面、预测故事

教师呈现故事封面，引导学生谈论并预测故事的发展。同时，教师板书故事题目A big fire。

提问建议：

What is the title of the story?

What happened?

Step5：图片环游P5-P8

教师呈现绘本页。学生听录音，获取信息，理解蓝色小鸟救火的行为并预测故事发展。

提问建议：

The fire is big or small?

Where is the little blue bird/fish/monkey?

Is it enough water in the blue bird’s beak?

How does the chicks feel?

Who comes here?

Step6：图片环游P11-P14

教师呈现绘本页。学生听录音，获取信息。

提问建议：

What will happen, then?

What color are the flamingos?

Why the flamingo doesn’t help them?

Why all the flamingos fly away?

Step7：图片环游P15-P20

Why the little birds happy again?

Please count,how many elephants are there?

Can they help the birds?

How do they help the birds?

Step8：自主阅读

学生带着问题，自主阅读绘本，了解森林动物灭火及脱险的过程。

提问建议：

Step9：听录音、朗读故事

学生打开书，听读整本书故事，并进行朗读练习。

1.完整地听一遍故事。

2.听录音，模仿跟读。

3.练习朗读P3-P14

通过有语气地朗读，让学生感受故事情节的发展，体会小鸟遇到火灾时害怕恐惧的心情。

朗读时，要关注标点符号(!和.），注重朗读的语气。

4.小组内练习朗读。

5.以小组为单位，朗读展示。

Step9：讨论大象、火烈鸟和小鸟救火的过程。

教师组织学生进行讨论，理解动物们的勇敢。

Step10：表演动物们救火的过程。

学生5人一组,角色分为猴子，蓝色小鸟、小鸟、火烈鸟、大象，小组先排练，再进行展示表演。

Step11：梳理脉络，复述故事

教师引导学生借助板书图片和关键词、句的提示，复述动物救火前后的过程。

复述时，可以两人一组复述。一人复述有关河马宝宝的经历，一人复述有关狮群的经历。两人交替复述。

复述建议：

学生1：Baby Hippo is asleep in the water.

学生2：The Lions are asleep in the sun.

学生1：Baby Hippo wakes up. He is going for a walk.

学生2：The Lions wake up. They are hungry.

学生1：Baby Hippo is not looking at the lions.

学生2：The lions can see Baby Hippo.

学生1：Mother wakes up.

学生2：Here comes Mother Hippo. She is big. She is too big.

学生1：The lions run away.

学生2：Baby Hippo is back in the water. He is safe.

复述时，教师也可根据授课班级的实际情况，灵活选择复述活动的方式，如复述整个故事或分场景的复述；集体复述或小组复述等。

Step12：反思文本，引申思考与表达

围绕着问题If you were Baby Hippo, what would you do?引导学生进一步思考并自主表达。

提问建议：

If you were Baby Hippo, what would you do?

What would you do when you woke up?

What would you do when you went for a walk by your own?

What would you do when you saw lions?

What would you do when your mum scared the lion away?

学习蓝鸟的勇敢与担当，

白鸟没有参与救火，而是保护自己的小鸟，这种行为应该批判吗？

你觉得白鸟做的对不对？为什么？

怎样做才是勇敢的？

火烈鸟

自己能力有限

火烈鸟拒绝了，为什么？

你认为它最初的拒绝有意义吗？

我们应该向火烈鸟学习什么？

大象做的对不对？

大象只是保护了小鸟吗？

大象的做法保护了它们自己吗？

如果丛林被毁，大象会怎样？

大象的做法让你想到了什么？

丛林中的其他动物，如果你是其中之一，你该怎么办？不应该做什么？为什么？

为保护环境出一份自己的力。

责任与担当的内涵

面对危险保持冷静和理性的重要性。

丛林中各种动物是命运共同体，从小树立人类命运共同体意识。

思考或建议：

勇敢不是不害怕，在害怕中坚持做对的事情也是“勇敢”。

引导孩子多角度多维度理解事物，避免扁平化。